“La escuela es una ordenadora social y es muy importante que los chicos estén en ella”

La funcionaria entendió que “hay algunos temas que es imposible no tratar en estos tiempos. Por eso el gobernador anunciaba el inicio del proceso de transformación, que implica mirar las condiciones mínimas que deben estar dadas y cumplidas, por ejemplo la infraestructura. Hay que aprender a cuidar las instalaciones. Hemos tenido dificultades que no tienen que ver con hechos fortuitos, sino adrede”.

Cubino explicó que los niños deben estar en la escuela “no sólo por el aprendizaje, sino por la expectativa de cuidado. Hoy todos atraviesan una situación muy compleja”.

En esta línea, fue consultada por las constantes desobligaciones llevadas adelante por el SUTEF y advirtió que “son medidas de acción directa sobre una situación específica de reclamo, que deben tener sus consecuencias. Lo más importante es resolver el reclamo”.

De igual forma, manifestó que “debe haber un compromiso ético, para que haya un gran acuerdo y avanzar en las necesidades de la escuela. En algún momento hay que hacerlo. Es el planteo de la gran mayoría de las familias es que se les desorganiza la vida”.

“La escuela tiene un rol social ineludible. Apelamos a la conciencia social que debemos tener todos para trabajar en conjunto, mientras se buscan las herramientas para poder financiar. Hay que tocar los excedentes de los sectores que nunca se han tocado. No digo al comerciante o al que no resiste más, sino aquellos que no se han tocado. Por ejemplo, el sector de los alquileres. La política tiene que buscar herramientas para regular esto, y que ya no sea lo que está pasando”, sentenció.

Y agregó: “Dicho esto, es importante revisar lo que se enseña. Si bien el paro o la medida de fuerza son noticia, otras veces también lo son los resultados de la escuela: sobre los aprendizajes, lo que no alcanzan o no tienen para llegar al nivel superior. Hay que revisar y ponerle mucha fuerza para que se puedan transformar los perfiles; la formación de maestros, para este cambio de época y tecnológico tan grande. Necesariamente hay que educar sobre esto”.

Analía Cubino consideró que “es muy importante que estemos mirando la escuela y que desarmemos las malas prácticas; que tengamos una mirada sobre cómo se están enseñando los contenidos, que las mismas familias y docentes dicen que son desactualizados. Por ejemplo, hablamos de la industria electrónica, y en la provincia hubo poca planificación sobre las materias que se enseñan, los perfiles de los egresados y el mundo laboral. Ha sido un eje de la matriz muy fuerte, sin embargo hay una sola tecnicatura secundaria en electrónica”.

E indicó: “Tenemos que reflexionar y hacer el refuerzo en base a lo que realmente queremos tener como matriz productiva. Hay que arraigar la matrícula, lo que se enseña y demás. Debemos revisar cómo se accede a ser directivos de una escuela; cómo los equipos están preparados para afrontar las situaciones complejas de la escolaridad; mirar qué herramientas hay para que los chicos tengan trayectorias que signifiquen interés y posibilidad de seguir estudiando. Muchas veces, la preparación previa del secundario es insuficiente”.

A modo de ejemplo, recordó que, en sus tiempos como ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, propuso “el proyecto integrador, para que los chicos de todas las secundarias, en el último año, trabajen de manera transversal en un proyecto de tesis. Eso debe ser agenda de toda la escuela, no sólo del último año, para habilitar estos puentes con la universidad. Que sepan estudiar y problematizar es un punto importante”.

“Hay muchas habilidades blandas que los chicos no tienen, como vincular con otros o participar de un equipo. Estas cosas deben ser agenda de la escuela. No somos un espacio en el que deben pasar y pasar hasta egresarse. No importa la cantidad de años que lleve esto. En algún momento no están más los maestros, y están las personas frente al mundo, la posibilidad de un trabajo o de seguir estudiando”, cuestionó.

Al mismo tiempo, lamentó que “si le preguntas a la gente, te van a decir ‘no aprenden nada’ o ‘no saben nada’. Es una cuestión del sentido común. Este cuestionamiento también aparece. De hecho, esta transformación, tiene base en las demandas de los estudiantes, que reflexionaron sobre lo que la escuela no les está dando. Muchos docentes sienten que esto es real. Hay muy poco puesto en cómo hacer las cosas”.

Respecto a los grandes desafíos en una época atravesada por la tecnología, Cubino expuso que “hoy tenemos disponibilidad de conocimientos a la mano, antes había que irse a una biblioteca. Tenemos que trabajar para que los docentes tengan recursos didácticos distintos. Hay una docencia con alta migración y tenemos que tener dispositivos para que los que vengan de otra provincia tengan conocimientos sobre Tierra del Fuego: nuestras leyes, la condición geográfica y bicontinental. Hay temas con los que no cuentan y tenemos que garantizar que los tengan y que sean exigibles”.

“No puede haber una divergencia tan grande entre ‘me formé para otra escuela que no existe’ y el que se está formando con la currícula de este tiempo, para que no tenga que esperar 10 años para ingresar o ser arrastrado por las viejas lógicas. Los ministerios tienen que tomar la decisión de generar herramientas para que estos espacios se den”, analizó.

Por ello anunció la realización de foros participativos en los que se repensará el sistema educativo de forma integral, convocando a todos los sectores de la sociedad fueguina: “Los foros de participación se dan de esta manera: con docentes y estudiantes trabajando en el mismo momento los mismos temas. Serán foros participativos. Un eje será la educación. Mientras estén los docentes participando de estos ateneos, los chicos van a tener actividades”.

“En la primaria habrá actividades específicas, proponiendo dinámicas con todos los recursos humanos del Ministerio de Educación, mientras los docentes están siendo consultados. Habrá foros sectoriales y tendrán que ver con el ámbito productivo y comercial de Tierra del Fuego. Es muy importante que todos opinemos. Tenemos que hablar todos y, muy rápido, hacer un gran acuerdo. Podemos discutir, pero mientras tanto tenemos que hacer”, siguió.  

Y aseveró que “si bien el gobernador lo anunció el primero de marzo, estamos tomando la posta y empezando. Este es un reclamo de los congresos de educación. Los docentes quieren esta transformación. Por eso apelamos al compromiso de pensar con mucha dedicación y fuerza. Es fundamental que podamos hacer un compromiso sobre esto. Seguimos trabajando. Vamos a trabajar en pensar esta forma de completar esta necesidad salarial de todos los sectores”.

“Los docentes nos han manifestado esta necesidad en todas las escuelas. Seguramente se seguirá conversando en paritarias. De hecho, ya hubo contenido pedagógico sobre los temas a transformar. Esto es con todos los docentes del sistema, para que nadie pierda su trabajo, pero que también esa tarea sea efectiva”, cerró la titular de la Agencia de Innovación.