“No nos creemos los dueños de la pelota, pero tenemos una parte importante para discutir”

El gremialista consideró que “hay que hablar sobre quién presentó el proyecto: es el exministro Finocchiaro. Cuando fue ministro se agravaron todos los problemas que ya estaban complicados. En la cartera de Educación no resolvió ningún problema del sistema educativo a nivel nacional”.

Asimismo, indicó que “es la zanahoria para aquellos sectores que les fastidia que los trabajadores y trabajadoras peleen por mejores condiciones. Lo primero que hacen es sacar un derecho y poner un servicio. Esto puede ser totalmente gratuito, parcialmente gratuito o arancelado”.

Catena recordó que desde el SUTEF han “descripto la situación de falencia de docentes en las escuelas. En un hipotético plan de lucha, hay un acatamiento del 60% ¿Con qué castigarían al trabajador que amparado por la Constitución ejerce su derecho a huelga? No tiene efectos prácticos”.

“Sería bueno que describa los problemas pedagógicos y curriculares que podría resolver. Es una vieja pretensión de la oligarquía argentina, a la que le molesta la educación gratuita, que tiene reconocimientos internacionales. Hoy adherimos a la jornada nacional con información, porque la sociedad necesita saber la verdad”, enfatizó.

En esta línea, se refirió al proyecto de financiamiento integral para el sistema educativo presentado desde el sindicato: “Nos anticipamos tres veces al debate y presentamos un proyecto de Ley de financiamiento integral. Hay dos bloques distintos que ya lo han pedido, incluso contradictorios. Lo hicimos sobre la base de tres pilares y una premisa”.

“Primero, la comunidad tiene que discutir cuál es el horizonte pedagógico. Pretendemos que todas las partes de la sociedad discutamos el modelo educativo que necesita Tierra del Fuego”, señaló.

Y, además, “son tres pilares mínimos: ¿Cuánto tiene que ganar un maestro o una maestra? Se puede establecer simplemente, así nos evitamos discutir el piso. Luego, tenemos que discutir cómo invertir en los edificios, y tercero cuánto invertimos por alumno, alumna, nivel y modalidad”.

A modo de ejemplo, Catena expuso que “no basta con el boleto gratuito y el comedor, en algunos casos. La pobreza está sobre el 50% y la indigencia sobre el 12%. Se han dado cuenta desde el Ministerio algo que han denunciado hace rato, que los chicos y chicas de barrios altos no pueden bajar. Son cosas que hay que mirar y nosotros venimos diciendo hace rato”.

“Nos hemos animado a instalar temas. Hacemos cuatro relevamientos edilicios denunciando lo que está bien, lo que está mal y señalamos lo que falta. También pusimos en discusión el sistema curricular”, subrayó.

“A lo mejor les caigo antipático a muchos, pero ¿creen que es simpático que una maestra tenga que parar para reclamar su salario?”

Al mismo tiempo, enfatizó: “Antes de Melella había docentes, que seguirán después de Melella y esta Legislatura. No hay dudas de que tenemos cosas que aprender y cambiar, pero los primeros que tienen que poner en valor la educación pública son los funcionarios y la dirigencia política”.

Sobre el trabajo que realiza el SUTEF para atender las problemáticas que denuncian, mencionó: “Ayer tuvimos una reunión con David Ferreyra para ver cómo avanzamos en la entrega de terrenos para que los compañeros y compañeras puedan acceder y construir su vida. Como sindicato nos ocupamos de los temas. Creemos que tendría que ocuparse el Ejecutivo”.

“Nos ocupamos de los temas, escuchamos a la comunidad y, al mismo tiempo, somos laburantes. Si nosotros no peleamos, somos corresponsables, porque vemos las escuelas todos los días. Cómplices no vamos a ser. Cuidamos el patrimonio de la comunidad, que es el de las escuelas públicas”, sentenció.

Para cerrar, habló sobre el Congreso que realizarán hoy, y narró: “Primero se va a escuchar a las y los delegados, luego vamos al análisis de lo que va a pasar en diputados. Luego tenemos la visita de Daniel Guzman y Susana Pereyra, que son especialistas en Malvinas, Atlántico Sur y también son capacitadores de la UNTDF en inteligencia artificial. Queremos ver qué podemos trabajar para aplicar esto a las aulas”.