“Buscamos que tengan herramientas para decidir y generar un criterio propio”

Durante su columna de educación financiera, Japaz manifestó que “la educación financiera es fundamental en el desarrollo de todos. Desde el Ratón Pérez tenemos contacto con el dinero ¿por qué pensamos que tenemos que aprender en la vida adulta si ya nos venimos relacionando? Los adolescentes tienen acceso a muchas herramientas financieras. Hace tres años, los chicos del Parlamento Juvenil pusieron sobre la mesa la necesidad de tener educación financiera”.

“La semana pasada me invitaron al Sobral, donde tienen una radio, y los chicos plantean que la escuela nos prepara para la vida adulta con herramientas financieras, gestión de la emoción y uso de las tecnologías. Ellos mismos lo ponen sobre la mesa. Es interesante escucharlos y ver que el acceso que tienen se vuelve peligroso sin educación financiera. Ahí nace este desarrollo”, comentó.

Por su parte, Devita narró cómo fue su acercamiento a los espacios de educación financiera: “la empresa en la que trabajaba hacía mucha responsabilidad social empresaria. Contribuía con una fundación, que es la que trajimos: Junior Achievement. Lo que hacía era tratar de buscar planes para poner de manifiesto la educación financiera en las instituciones educativas. Me interesó mucho”.

“Como la empresa en la que yo era empleado era benefactora, me acerqué a Junior y empecé a dar clases. Iba a colegios y explicábamos el camino de la vida, cuáles eran los logros más importantes, objetivos y demás. Fue entre el 2010 y el 2012. Me sorprendió la atención que prestaban los chicos. Cuando vine a Tierra del Fuego, empecé a trabajar en el sector público y pregunté qué se hacía respecto de la educación financiera y productiva; vi que no se hacía. En Paula encontré una aliada. Le dije que me parecía interesante impulsarlo y ella lo empezó a organizar con la Fundación. Después vimos que no nos equivocamos”, narró.

En esta línea, Japaz indicó que “la familia y la escuela son ejes de formación. En la casa muchas veces evitamos hablar de dinero, pero ellos nos están viendo. Nuestros comportamientos y hábitos son una referencia para ellos. Complementar la educación financiera cuando los adultos no tienen buenos hábitos es útil. Vimos el uso de la tarjeta de crédito y los préstamos. También hablamos de apuestas online y la importancia de entender qué significa y cuáles son los riesgos. Algunos juegos son legales y están permitidos, pero muchas veces se convierten en vicios”.

Sobre las apuestas online y la “timba financiera”, Devita aseveró que buscan “volcarlo a una realidad y a qué harían en caso de una persona con un presupuesto muy restrictivo. Vimos el ejemplo de una emprendedora que tenía que comprarse un horno. Pusimos objetivos SMART, para ver cómo hacían, con el dinero que tenían, para llegar a cumplirlo. También les hicimos preguntas sobre si evaluaron tomar un préstamo, si no y por qué. Muchas veces la respuesta fue ‘no, porque la tasa era demasiado alta’”.

A su vez, Japaz sumó: “No solo hablamos de la herramienta financiera aplicada a la vida diaria, sino a un emprendimiento. En los ejemplos, los chicos son muy creativos y muestran más que lo que uno espera. Es como ver que el dinero va más allá del hecho concreto. Eso también me parece interesante. Muchas veces salimos de ahí aprendiendo de ellos. Siempre están entusiasmados y predispuestos. Los ejemplos de este año permitieron aprender otras cosas entre ellos”.

Consultados por el desafío de las y los fueguinos que migran al terminar sus estudios, la fundadora de Crecer para Emprender explicó que “la herramienta principal es el presupuesto: entender qué ingresos tengo y si puedo generar mayor cantidad. No siempre se trata de ajustar los gastos, sino de generar. Muchas veces no se trata de generar un emprendimiento, sino de vender algo o de hacer alguna changa. Uno de los chicos nos contaba que arreglaba celulares para sacar unos pesos adicionales”.

En tanto, Devita subrayó que siempre trabajan el presupuesto “como herramienta fundamental al tomar una decisión. Por eso está bueno el desafío financiero. Lo que intentamos es interactuar desde ese lugar. Había un caso de una emprendedora que trabajaba con inteligencia artificial y quería hacer un curso en España. Ellos buscaban la manera de que ahorre algo para ir a un plazo de 9 meses. La pregunta era: ¿por qué no buscar otras alternativas? Cuando tenés un objetivo puntual y no te alcanza, ¿cómo hacés para generar otros ingresos?”.

“Siempre pusimos como punto inicial el generar criterios, que los chicos tengan la posibilidad de generar pensamiento propio, que tengan elementos para tomar decisiones inteligentes. Eso se genera con educación. El hecho de recibir herramientas los va formando. No es lo mismo si no recibiste nada en tu vida escolar a que sí”, continuó.

Japaz valoró que, dentro de estas formaciones, “el rol clave es el del docente. Es quien resigna horas de su propia materia para acompañar a los chicos. Es quien sostiene y estimula. Están super preparados. Tenemos un convenio con el BCRA con el que reciben formaciones. Es un elemento clave y esencial. Puede pasar que no hayan tenido educación financiera y es parte de este proceso”.

Asimismo, destacó que “muchos participaban de emprendimientos familiares, colaborando. Varios de ellos nos contaban que llevaron herramientas al emprendimiento, como esto del costo fijo y costo variable. Buscamos que sean multiplicadores del conocimiento, que generen conversaciones que despierten interés y muestren el impacto que se generó en ellos”.

“La emoción es una parte fundamental de la educación financiera. Hay frases como ‘me separé y me cambio el color de pelo’. Son emociones que derivan en acciones financieras. Cuando los chicos del Sobral hablaban de la gestión de las emociones, me parecía clave”.

A modo de balance, Japaz insistió en que “la educación financiera es clave en todos los momentos de la vida. Buscamos brindar herramientas y generar criterio para permitir una vida saludable. Es sacar el mito de que las inversiones son solo para las personas con dinero. Tratamos de llegar a toda la comunidad. Todos pueden tener herramientas que mejoren su calidad de vida. Eso no significa que sea fácil o rápido”.

Finalmente, Devita anunció que están desarrollando “una prueba piloto de tras colegios, en las que vamos a hablar de emprendedurismo. Tienen un recorrido durante todo el año sobre aprender a emprender. Deben buscar una idea de un emprendimiento que se pueda realizar, cómo se hace para presentar el alta de una sociedad, qué papeles presentar, cómo llevar la contabilidad, cómo es una ronda de negocios. Es un proyecto piloto. Surge de estas necesidades que los chicos nos iban contando en cada ocasión”.