“Lo que tenemos que trabajar es en que los chicos estén en las escuelas”

El funcionario contó que cuando analizaron “el calendario escolar, hubo un debate interesante por el cumplimiento. Teníamos 180 días de clases, que se elevaron a 190. Esto todavía no está aprobado. De hecho tenemos sesión el 10 u 11 de diciembre. Yo consulté con el Secretario del Consejo Federal. Seguramente se pondrá la resolución a votación”.

“A veces, cuando uno manifiesta estos números y deseos de cumplimiento, el tema es qué se considera o cuánto se considera que es una jornada escolar completa. Es el día efectivo de clase. En el nivel inicial tenemos el horario en el que cumplen, que es de 3 horas 15. En otras jurisdicciones es de 4 horas 20. Entonces, hay una disparidad entre jurisdicción y jurisdicción”, siguió.

Asimismo, consideró que tienen que ponerse de acuerdo “en cuál es el tiempo en el que se considera que se cumple una jornada. Antes, si ya estaba la mitad del tiempo escolar, se consideraba que no se perdía el día. En otros eran 3/4 partes, y en otras 4 horas”.

Al mismo tiempo, el Ministro reconoció que “hay situaciones que se presentan en medio. Yo tampoco quiero llevar todo al plano de los paros y las desobligaciones. También tuvimos otras dificultades, como el problema de infraestructura en edificios escolares”.

López Silva ejemplificó: “Hay escuelas que trabajaron fuertemente para fortalecer las trayectorias de los estudiantes. Por ejemplo, en la Escuela 15, donde hubo una semana más después del receso, porque no solucionamos el tema del gas”.

De igual forma, consideró que deben “tratar de trabajar con el SUTEF, para evitar las desobligaciones y paros. Por otro lado, debemos armar planes de contingencia, con tiempo, para que si hay imprevistos, nuestros estudiantes puedan tener un plan en el que no pierdan el ritmo de aprendizaje”.

“La mejor manera es que los chicos estén en las escuelas y tengan clases. Yo quiero dejar a un lado el tema de las desobligaciones y paros. Si bien la responsabilidad del Gobierno es que haya clases, es bueno aclarar que no todos los docentes hacen paro o desobligación. Hay mucha diferencia entre niveles y modalidades, o por ciudad”, enfatizó.

Y anticipó que lo conversará “en la mesa paritaria del 9 de diciembre. Creo que el diálogo es el camino para resolver los problemas que vamos teniendo en materia salarial. Creo que hemos dado muestra suficiente de que cuando la Provincia tuvo los recursos, los puso donde los tenía que poner. Es cierto que falta. Tenemos que trabajar para ver la posibilidad de que haya mayores ingresos. Ahí daremos respuesta a lo que están solicitando”.

Por otro lado, fue consultado por la media sanción en Diputados del proyecto para prevenir la ludopatía infantil: “Es muy preocupante. La verdad es que todo lo que tenga que ver con el mercado online de plata fácil preocupa mucho. Ojalá se pueda prohibir todo lo que tiene que ver con la difusión que tenemos en redes sociales”.

A esto se sumó el debate por prohibir los celulares en las escuelas. Al respecto, el Ministro analizó: “Creo que la prohibición no nos lleva a nada. Lo prohibido es una motivación camuflada, que lleva a explorar mucho más. Hay que aprender que es un recurso tecnológico que debe usarse cuando realmente se necesita. Debemos volver a trabajar fuertemente en el tema de la vinculación con el otro y la palabra”.

El titular de la cartera educativa entendió que “hay que trabajar fuertemente en el buen uso de estas herramientas en el aula.  Lo mismo pasa con las computadoras. Debemos volver a la comunicación mirando al otro, tratando de descubrir sus emociones desde la mirada, y no con un emoticón. Sobre estas habilidades debe estar presente la escuela”.

A modo de balance, expresó: “A veces uno pierde la dimensión de la cantidad de cosas que se han logrado. A mí me queda el sinsabor de otras cuestiones que no hemos podido lograr: fortalecer la infraestructura, que los chicos tengan clases todos los días; que los docentes reciban un incremento salarial todos los meses; que tengamos docentes que decidan venir a desarrollar su profesión y brindar todo lo que han aprendido”.

“Cuando estas cuestiones no están, se genera un sinsabor, una sensación de que faltaron cosas. Es un momento para poner estas cuestiones sobre la mesa, armar un plan de trabajo y despejar estos temas que no estuvieron buenos”.

Pablo López Silva señaló que “si bien Tierra del Fuego tuvo resultados por encima de la media nacional, creo que hay que seguir fortaleciendo el tema de la alfabetización. Por otro lado, debemos pensar en nuevos perfiles a formar. Por eso la transformación de la escuela secundaria es fundamental”.

En este trabajo orientado a la reforma educativa, definen “qué perfiles permitirán la ampliación de la matriz productiva provincial. Una escuela de Río Grande ofrecerá una formación técnica en hidrocarburos y energías renovables. Estamos trabajando para que los estudiantes puedan insertarse en el mundo de trabajo”.

“Si bien nuestros institutos de formación docente funcionan maravillosamente bien, hay que acompañar las transformaciones que son necesarias. Somos una provincia a la que constantemente vienen docentes formados en otras jurisdicciones, y es necesario que se los pueda acompañar”, siguió.

Para cerrar, habló sobre los rumores respecto a su renuncia: “En mi caso particular, no tengo motivos para decir que no quiero estar más en el Ministerio de Educación. No sé por qué motivo quisieron instalar esto. Uno tiene que tener mucho cuidado cuando busca instalar afirmaciones que tienen que ver con la estabilidad de terceros, como lo que se había suscitado con los compañeros de la cooperativa”.

“Podemos evaluar que yo puedo estar haciendo las cosas bien, regular o mal. El tiempo y la historia lo juzgarán. Lo que yo aseguro es que mi gran trabajo se centra en fortalecer el sistema educativo; en que los estudiantes estén en la escuela aprendiendo con calidad, y que los docentes sean reconocidos y tengan los mejores salarios y condiciones de trabajo”, culminó.